本文目录一览：
- 1、汽车行业学徒制培养方案进程设计
- 2、企业新型学徒制培养主要方式在企业主要通过什么方式
- 3、什么叫做“现代学徒制”?英国的现代学徒制和德国的有什么区别?
- 4、职业教育学徒制是什么
- 5、参加中国特色企业新型学徒制的学员按照
汽车行业学徒制培养方案进程设计
人才培养方案与课程体系 学徒制试点人才培养方案及课程体系将以各专业现行订单培养方案为基础，依据新的人才培养规格，按照工作过程系统化及现代学徒制要求进行系统设计。
汽车车身维修专业传统的现代学徒制课程体系主要包括三个阶段：基础能力培养、核心能力培养和专业素质培养主。这三个阶段又可以细分为基础素质模块、职业基础能力模块、职业核心能力模块、职业素质拓展模块和岗位实习。
针对那些规模相对比较大的企业而言，在培养汽车维修人才的时候可以采用学徒制。
“高等性”赋予现代学徒制新内涵 现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。
平湖市职业中等专业学校校长贺陆军对此深表认同：逗培养‘工匠精神’，既要培养学生内心笃定而精于细节的习惯，也要锤炼几十年如一日的坚持和韧性。而基于真实的工作环境、任务和规则下的企业轮训是培养学生精于细节、严谨专注的好方法。地早在2012年，学校就开始实施逗工学交替、三环递进地的现代学徒制人才培养模式。
企业新型学徒制培养主要方式在企业主要通过什么方式
在企业主要通过企业导师带徒方式，在培训机构主要采取工学一体化教学培训方式。积极应用“互联网+”、职业培训包等培训模式。
在企业主要通过企业导师带徒方式，在培训机构主要采取工学一体化教学培训方式。积极应用“互联网+”、职业培训包等培训模式。培养内容主要包括专业知识、操作技能、安全生产规范和职业素养，特别是工匠精神的培育。要以企业为主导确定具体培养任务，由企业与培训机构分别承担。
企业新型学徒制内涵及“三要素”企业新型学徒制是企业对新招录员工(或订单培养人员)采取校企合作、工学结合的方式实现以岗位职业能力和职业素养为培养目标的整体化学习，是技术技能人才培养的一种模式。企业新型学徒制三要素是“岗位”“学员”“师傅”。
在企业主要通过企业导师带徒方式，在培训机构主要采取工学一体化教学培训方式。积极应用“互联网+”、职业培训包等培训模式。第八条 培养内容。主要包括专业知识、操作技能、安全生产规范和职业素养，特别是工匠精神的培育。以企业为主导确定具体培养任务，由企业与培训机构分别承担。
什么叫做“现代学徒制”?英国的现代学徒制和德国的有什么区别?
1、现代学徒制，一种融合了学校教育与工作实践的创新模式，以德国的双元制和英国的灵活框架为代表，为培养技能人才提供了独特途径。首先，让我们聚焦在德国的双元制上，它是现代学徒制的核心象征。在德国，双元制强调企业主导，每个企业负责其内部的全面培训。
2、现代学徒制是学校本位教育和工作本位培训紧密结合的一种育人模式，以德国双元制为重要标志。德国的现代学徒制，即双元制，由一个企业负责所有企业本位培训是主要模式。但当单个企业无法为学徒提供完整的企业培训是，亦可由几个企业联合培训，或将部分培训内容转移至行业主办的跨企业培训中心。
3、现代学徒制是职教发达国家的共同选择 现代学徒制坚持服务发展、促进就业，进行岗位技能训练，促进人的全面发展，是当前国际公认的职业教育发展趋势和主导模式。在德国，企业高度参与现代学徒制人才培养，500 人以上的大企业学徒制参与率高达91%。
4、现代学徒制的意思是：一种与传统学徒制不同的新型职业教育模式。现代学徒制是一种以职业为导向，将学生和工人融合在一起进行培训的教育模式，通过师徒传承的方式来传授职业知识、技能和经验。在现代学徒制中，学生通过与企业的师傅和专家合作，学习和实践职业技能，从而获取实践经验、技术知识和专业理论知识。
5、现代学徒制是指一种以工作或实践为基础的职业技能教育体系。在这种体系中，学生（即学徒）与从业者深度合作，通过在实际工作中学习现代技术和职业技能来提高自己的技能水平。同时，在学习过程中，学徒还会接受从业者的指导和培训，逐渐成长为具有独立职业技能的从业者。
职业教育学徒制是什么
1、“学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”教。学徒制分为传统学徒制、现代学徒制、认知学徒制等几种类型。
2、现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。 作为高等教育类型之一的高等职业教育，其本质和特征是“跨界的教育”，这是基于对高职教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的深刻理解。
3、现代学徒制，就是学校和企业参与准员工培养的全过程。它既有现代职业教育的衣钵，又有传统师傅带徒弟的影子，其中最核心的便是招生招工一体化、校企一体化育人。现代学徒制包括学历教育和非学历教育。
4、现代学徒制是教育部根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，借鉴西方学徒制经验在我国职业教育领域推行的一项试验，以校企双重主体育人为根本，以“学生”“学徒”双重身份为保证，以岗位成才为路径，是一种全新的深层次职业教育工学结合人才培养形式。
5、学徒与企业须签订学徒培训合同，该合同被定义为指企业承诺独自或在与其他机构合作下确保学徒得到职业培训，而学徒须承担执行培训固有工作之义务的合同。提供学徒培训的企业应当具备良好的工作环境，并具备确保学徒完成职业培训必要的人力及技术资源。
6、学徒制的意思是一种传统的职业培训方式，这种方式涉及在师傅的指导下，徒弟通过直接参与工作实践来学习和掌握技能。
参加中国特色企业新型学徒制的学员按照
参加中国特色企业新型学徒制的学员按照培养目标进行考核定级。
参加中国特色企业新型学徒制的学员按照培养目标进行考核定级。学徒制概况 《新疆维吾尔自治区实施中国特色企业新型学徒制办法》明确，中国特色企业新型学徒制培养对象是至少签订1年以上劳动合同的技能岗位员工，具体对象由企业结合生产实际自主确定。
人社部、财政部等部门印发意见，部署全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的中国特色企业新型学徒制，对开展学徒培训的企业按规定给予职业培训补贴，学徒每人每年的补贴标准原则上5000元以上。
